巧妙运用电教媒体进步幼儿的语言表达能力
现代教育媒体具备丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，发展更广阔的视线。而幼儿的语言是在交流和表达中进步的，语言教学中激起幼儿的兴趣，提供适合的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当要紧的。大家借用现代教育媒体，在语言教学中灵活地运用和发挥教学技艺与办法，较好地达成了教学目的，进步了幼儿的语言表达能力。
1、运用电教媒体为幼儿渲染宽松的语言情境，使其想说、敢说。
《纲要》明确需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或别的人交谈，体验语言交流的乐趣。所以大家借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境；借助现代多媒体的常识面广、内容丰富等特征为孩子的进步思维创设空间；借助现代多媒体技术创设具备具体感性的立体信息的动态情景，直接激起幼儿对活动的兴趣，使其想说、敢说。
如《变色房屋》的教学课件用电脑播放后，幼儿立刻被深深的吸引住了，伴随逼真形象的音响和富于动态的情景，幼儿不由自主地想说乐说，非常快进入到活动中。整个活动结束，幼儿还兴致未尽，还强烈需要再看一遍。这样来看，幼儿活动的积极性被充分调动起来。更要紧的是，课件中动态的信息，由于更富有真实感而能唤起幼儿已有些经验，使幼儿不仅仅是仅仅将它单纯地作为某一常识去理解，而是在积极运用已有些经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促进幼儿积极质疑。同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激起了幼儿学习的积极性。
2、运用电教媒体为幼儿提供真实的语言情境，使其喜欢说，并扩展语言经验。
幼儿的语言是在运用的过程中成长起来的。巧妙运用多媒体可以给幼儿提供真实而丰富的语言情境，可以使幼儿有效地操练、扩展我们的语言经验。
在童话表演《小熊请客》教学中，大家让幼儿在看、听动画片《小熊请客》的故事中，让幼儿尽量地获得语言信息。在此基础上，大家进一步为幼儿设计了相应配套的角色表演，让幼儿在动态的画面中，激起表演欲望，使幼儿在看、听动画片《小熊请客》时，就跃跃欲试，不由自主的模仿动画片中的小动物的音容表情与一举一动。下面，大家专门组织幼儿进行表演游戏。从而使幼儿既巩固了故事中的角色对话，又加深了对故事的理解，使他们喜欢表演、乐于表演。
3、运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境，使其活跃思维，创造性地运用语言。
现代多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面，同时提供视、听行相结合，把看、听、说统一块儿的功能，而且能便捷教师依据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置考虑点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整理教育中发挥出巨大有哪些用途，让幼儿能创造性的运用语言。
如故事《猫大夫过河》教学中，整个情节都围绕着小伙伴如何帮助猫大夫过河而展开。为了引发幼儿积极的思维和想象，大家制作了课件。课件中先呈现猫大夫过不了河的危难情境，接下再显示小伙伴帮助猫大夫过河的种种情境。如此制作的目的是为了制造悬念，让幼儿积极思维，想出很多帮助猫大夫过河的方法。当幼儿猜测成功后，电脑准时给予音效鼓励。然后大家再回到前一幅画面，让幼儿进一步展开想象。如此不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整理。
确实，在语言教学中借用现代多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力，思维想像能力的进步。
