母亲，我弹的好吧！非常长一段时间，女儿每次弹完一些训练曲都会扭着头如此追问。
好！为了不打击女儿的信心，我也会敷衍着说。
如此的片段在女儿练琴的第一年，基本上天天都会出目前大家的对话中，她急于获得我的一定，如此的一定对一个不满六岁的女生来讲，具备提振她自信心的积极意义。
现在，她已经练琴一年多，也已经度过了早期辨别五线谱、学习音乐基础、训练基本指法的阶段，进入了很多训练曲的新阶段。
就在这种一个阶段，我改变了对她的表彰方法。
母亲，我弹的好吧，能得几个好！每次女儿在训练的间隙或者训练完之后，总会如此追问。
你训练的程度只有四个好，还缺一个好，所以还要加油。我也如实的回答。
在女儿进入六岁之后，我就和她有一次深度的交流，把我怎么样对她练琴的评价进行了分解。
一首曲子要训练的好，有五个方面的评价标准，分别是：态度、效率、情感、指法、熟练程度。
这五个方面的评价于我来讲潜意识是如此的。
态度：不积极，不主动，不乐意，假如孩子携带如此的态度练琴，就是二十四小时在琴上，也不会有哪些好的成效。
效率：磨磨唧唧、一会翻翻这个，一会看看那个，一会来个拥抱，一会喝喝水，这是不少孩子练琴时的直观表现，女儿有时也会这样，所以干脆把效率也定位其中的一个评价标准。
情感：这是一个较高阶的评价，女儿的不少练琴曲都有一些情感表达的需要，这情感的评价标准不止是对曲子的理解，更有她在弹琴时我们的心态和投入的程度。
指法：这是基本功，在弹琴时的鸡蛋手、不瘪指、高抬指、手指垂直用力，女儿在一年多的训练上已经做的很好，可是远远不够，在单纯的训练训练曲时，会做的非常不错，可是一进入一些曲目的弹奏时，总会有不少的疏漏，所以指法也是非常重要的评价标准。
熟练成熟：这个没得说，任何一首曲子要做到熟练，需要有很多的训练。
如此的评价体系是和女儿一块拟定的，她认同的，所以现在她自己在练琴时为了得到最高的评价，会时刻想着那五大评价标准。
有时她会说：母亲，我觉得这次我能得三个好，我指法没做到位，我的熟练程度还不够。
有时她会说：母亲，我态度不对，所以一个好都得不到了吧！遇上这样的情况，也会适合的放宽评价标准。
在这个评价体系颁布之后，系统的整治了女儿在练琴过程中的各种小问题，她为了得到较高的评价，会在这五个方面时刻想着要去做的更好。
这就足够了。
这期间她练琴的进步特别快，我想在一定量上也跟我的评价标准有非常大的关系，她不再磨磨唧唧，不再朝三暮四，天天只有一个小时左右的练琴时间，她甚至做的比以前更好。
孩子为何学琴，每一个父母的目的都不同，无论是哪种目的，既然学了，就要脚踏实地的走基础知识内，假如还在门口徘徊时就已经舍弃，那样耽误的又何止是她的时间？
我没想她成名成家，也没指望她通过考级来证明什么，学琴音乐只不过为了让她了解坚持，打开另外一扇认识世界的门窗。
但只须是学了，在天天有限的练琴时间，就得做到效率的最大化，对于我如此的天天只有非常短期伴随她练琴的职场母亲来讲，是唯一的办法！
